Articolazione della giornata educativa e organizzazione del lavoro quotidiano
La giornata tipo segue un ritmo che si ripete quotidianamente, scandito da momenti che, oltre a soddisfare i bisogni primari dei bambini, consentono loro di instaurare relazioni significative adulto-bambino e bambino-bambino ( è dalla ripetitività che nasce il ricordo, l'impressione nella memoria, la previsione di quello che sta per accadere e pertanto la sicurezza).
L'accoglienza è il momento dell'ingresso quotidiano del bambino e del genitore alla sezione primavera; ambedue sono accolti dalle figure educative, che dedicano loro le attenzioni necessarie; lo spuntino del mattino indica l'inizio della giornata, durante il quale si consuma insieme la frutta; la cura e l'igiene si ripetono più volte nell'arco della giornata (prima e dopo le attività e i pasti); le proposte educative sono momenti durante i quali il bambino, attraverso il gioco individuale o di gruppo, sperimentano e sviluppano abilità motorie, percettive, sociali, linguistiche e di pensiero; il pranzo è il momento educativo in cui si consuma insieme uno dei pasti più importanti della giornata; il riposo è uno dei momenti più delicati, durante il quale si crea una grande intimità fra bambino e adulto; la merenda si consuma dopo il riposo e poi ci si prepara al ricongiungimento con i genitori.
Quando il tempo lo consente i bambini hanno la possibilità di uscire nel parco giochi attrezzato aopositamente per loro e di fare passeggiate sul territorio.
